作者：教學設(shè)備廠
6月26日上午，全國職業(yè)院校技能大賽高職組“風光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試”比賽現(xiàn)場，身著天藍色作訓服的選手意氣風發(fā)，3人一組，在各自的工位上緊張地忙碌。他們面前，擺著一個微型的三葉“風車”，一組太陽能電池板，以及整套供電設(shè)備。選手們比拼的，除了安裝光伏、風力供電裝置，還要設(shè)計光伏電池組件跟蹤程序、模擬風場和風力發(fā)電機控制程序，以及調(diào)試光伏、風力供電系統(tǒng)，排除故障、監(jiān)控系統(tǒng)等。技術(shù)家的手能讓科學家的想法從圖紙構(gòu)思，變成生活中需要的東西，職業(yè)大賽就是很技術(shù)員的打磨石能越磨越犀利。
縱觀世界舞臺，德國、瑞士等經(jīng)濟相對發(fā)達的國家，其職業(yè)教育也比較發(fā)達。為什么？德國不來梅大學教授菲利克斯·勞耐爾曾說：“職業(yè)教育為占德國工業(yè)總產(chǎn)值80%的制造業(yè)提供了源源不斷的人力資源保障，是德國經(jīng)濟飛速發(fā)展的‘秘密武器’。”
2012年，我國共有職業(yè)院校近1.4萬所，年招生1076萬人，中職學校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在95%以上，高職院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率達到90%以上，為緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾提供了有力支撐�！�“通過職業(yè)教育，大多數(shù)來自農(nóng)村和西部的學生可以自食其力，這對總體上避免貧困固化和代際傳遞，促進社會階層合理流動，以及縮小收入差距、推動社會公平都意義重大。”中國職業(yè)技術(shù)教育學會原會長張?zhí)毂Ｕf。
而職業(yè)教育為少數(shù)民族也帶來了更多選擇的渠道。“民族地區(qū)職業(yè)教育為解決少數(shù)民族和民族地區(qū)的就業(yè)問題開拓了新道路，為培養(yǎng)民族地區(qū)應(yīng)用型和復合型人才做出了重要貢獻”，國家民族事務(wù)委員會教育科技司司長田聯(lián)剛說：“大力發(fā)展具有地域特色和民族特色的職業(yè)教育，既是民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐，也是拓寬民族地區(qū)新增勞動力就業(yè)渠道的需要。”
當下，高素質(zhì)技能人才短缺仍是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的職業(yè)教育，在觀念上仍需改觀，在教學設(shè)備和師資力量上仍需加大投入，在就業(yè)前景上仍需多加關(guān)注，為我國培養(yǎng)全方位的高素質(zhì)職業(yè)人才。
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